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CIERRE:
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Explicare que un mapa conceptual es un organizador gráfico de la información. Se trata de una red de nodos o espacios conectados
mediante líneas de enlace. Cada nodo contiene un concepto, y los enlaces llevan palabras o frases que especifican las relaciones de
los conceptos.
INICIO:
Este tipo de esquema contiene lo más relevante de un tema, de manera sintetizada, y permite visualizar las conexiones de unos
DÍA 2
conceptos con otros. Para leer correctamente un mapa conceptual se parte del nodo principal y se siguen los enlaces hasta los
nodos siguientes.
Observarán y leerán en la pág. 79 el mapa conceptual acerca de la contaminación del aire.
DESARROLLO:
Comentaremos las características del mapa conceptual que identifican en el ejemplo leído.
Realizarán un apunte en la libreta sobre la definición de mapa conceptual y sus características. Si es posible, consultar en internet y
CIERRE:
otras fuentes de información para enriquecer el producto.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Recordaremos qué es un mapa conceptual y sus características.
DÍA 3
Retomaremos la lámina expositiva del texto "un problema que requiere acciones comprometidas" y transformarlo en mapa
DESARROLLO: conceptual en el cuaderno a modo de borrador.
Revisarán los borradores, corregir y escribir nuevamente en una cartulina.
CIERRE: Comentaremos si fue fácil o difícil modificarlo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Explicare que un cuadro sinóptico es un tipo de esquema en el que se resume, ordena y jerarquiza la información de un texto. El
INICIO: título se ubica en la parte izquierda y, después, con llaves, se organizan las distintas subdivisiones, las ideas principales y las
DÍA 4
secundarias.
DESARROLLO: Observaremos y leeremos cuadro sinóptico de la página 80 del libro de texto sobre las soluciones para el problema de la
contaminación del aire.
Comentarán sus características.
Realizarán un apunte en la libreta sobre la definición de cuadro sinóptico y sus características. Si es posible, consultar en internet y
otras fuentes de información para enriquecer el producto.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 02 del material didáctico de apoyo.
CIERRE:
DESARROLLO:
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto págs. 76-80 Escrito sobre la definición y características de un mapa conceptual.
Textos expositivos. Escrito sobre la definición y características de un cuadro sinóptico.
Cartulina, plumones, cuaderno. Definición de criterios para clasificar la información sobre el tema.
Internet. Organización de la información de acuerdo con las categorías establecidas
en mapas conceptuales o cuadros sinópticos elaborados.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 03 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 21 AL 25 DE MARZO DEL 2022
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE II EJE Manejo de la información.
DESAFÍOS 33. El ahorro.
34. Factor constante.
35. Tablas de proporcionalidad.
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Proporcionalidad y funciones Que los niños:
Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con Apliquen un factor constante de proporcionalidad (entero y pequeño) para
números naturales) en casos sencillos. obtener valores faltantes en una relación de proporcionalidad con
magnitudes de la misma naturaleza.
Identifiquen y apliquen el factor constante de proporcionalidad (entero y
pequeño) para obtener valores faltantes.
Identifiquen el factor constante de proporcionalidad (entero y pequeño) en
una tabla con dos conjuntos de valores que son proporcionales.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Explicare que, en esta tabla de datos, los números de la primera fila se relacionan con los de la segunda.
Es decir, existe un número que multiplicado por los de la primera fila da como resultado los números de la segunda. Ese número es
3, pues 2 × 3 = 6; 4 × 3 = 12 y 6 × 3 = 18.
2 4 6
6 12 18
En este caso, el 3 es la constante de proporcionalidad y la relación que guardan estas cantidades se llama relación de
proporcionalidad.
Dicha constante sirve para conocer una cantidad de la segunda fila, a partir de un número de la primera.
También es posible obtener cualquier número de la primera fila conociendo el de la segunda. Por ejemplo, si en la segunda fila se
tuviera el número 30, la cantidad que correspondería en la primera fila sería el número que al multiplicarlo por 3 da 30. Así, la
cantidad que se busca es el número 10, porque 3 × 10 = 30.
Si existe la constante de proporcionalidad, que puede ser un número entero o no, hay una relación proporcional entre los números.
INICIO:
Planteare el siguiente problema: Anita vende empanadas en una tienda a $5, si por cada empanada que vende le dan $2, ¿Cuánto
ganará si vende 15 empanadas?
Empanadas Ganancia $
DÍA 1
2 4
12 24
15
10
5
16
Comentarán en grupo la solución. Apoyarse con una tabla de proporcionalidad como la anterior.
Resolverán el desafío 33, donde los niños apliquen un factor constante de proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener
DESARROLLO: valores faltantes en una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma naturaleza. En ese desafío se muestra cómo un
padre le da el doble de lo que ahorra a su hijo. L.T. págs. 73 y 74.
Comentarán en grupo la solución
CIERRE:
D
INICIO:
ÍA 2
7 56
8
DESARROLLO:
DESARROLLO:
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 73-76. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
niños en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo
de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 03 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 21 AL 25 DE MARZO DEL 2022
DESARROLLO:
de vida. L.T. pág. 75Expondrán su proyecto a sus compañeros y/o familiares.
Evaluarán el proyecto con ayuda de la página 75 de su libro.
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto págs. 74-75 Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto.
Material necesario para el proyecto. Proyecto terminado.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 03 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 21 AL 25 DE MARZO DEL 2022
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE Diversidad natural de los continentes.
EJE
Componentes naturales.
TEMÁTICO
LECCIÓN L4. Los tesoros naturales del planeta.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
los continentes. • Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los continentes.
• Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Preguntare a los niños sobre las regiones naturales que conocen y cuáles se encuentran en el lugar donde viven.
DÍA 1
Observarán las imágenes de la página 63 del libro, comentar: ¿Qué plantas y animales observan?, ¿en qué lugar consideran que se
DESARROLLO: siente más calor?, ¿en cuál se siente frío?, ¿cuál consideran más apto para que habite el ser humano y por qué?
Leerán el texto de las regiones naturales pág. 64-66, subrayar lo más importante.
CIERRE: Realizarán un resumen en su cuaderno.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 62-66. Identificación de las ideas principales del texto.
Resumen sobre las regiones naturales.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 03 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 21 AL 25 DE MARZO DEL 2022
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE De la Reforma a la República Restaurada.
TEMA “Las armas nacionales se han cubierto de gloria.”
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la Temas para comprender el periodo. ¿Por qué había que reformar el país?
época. Aspectos de la cultura en México.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su Temas para analizar y reflexionar: “Las armas nacionales se han cubierto de
importancia. gloria.”
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Leerán las páginas 63-65 del libro sobre los aspectos de la cultura en México, subrayar los acontecimientos importantes. Hacer un
INICIO:
resumen en el cuaderno.
Leerán el texto “Las armas nacionales se han cubierto de gloria” de la página 66 del libro.
Analizaremos los dos testimonios mostrados (uno por parte del grupo conservador y otro por los liberales) en la página 67 con
relación a la Batalla de Puebla. Identificar fecha, lugar, lo que dicen cada texto y cuál pertenece a cada grupo (liberal o
DESARROLLO:
conservador).
Rescatarán de cada testimonio qué atribuyó la derrota el grupo conservador y qué mencionó el grupo liberal respecto a su
victoria.
Responderán las siguientes preguntas en su cuaderno:
DÍA 1
Color de piel
DÍA 1
DESARROLLO: Sexo
Platicaremos sobre las situaciones en las que puede ser discriminado de acuerdo a las características que identificaron
CIERRE:
anteriormente, por ejemplo, “por ser niña no me dejan jugar fútbol a la hora del recreo”. L.T pág. 62
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlace sugerido. Libro de texto págs. 58-62 Desarrollo de las actividades.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 03 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 21 AL 25 DE MARZO DEL 2022
HACER en el futuro.
DESARROLLO: Del lado derecho del dibujo escriban tres palabras que describan lo que NO QUIERO SER y tres que describan lo que NO QUIERO
HACER en el futuro.
Decidirán que en la parte superior del dibujo escriban tres palabras que describan YO SOY… y en la parte inferior del dibujo tres
palabras que describan YO NO SOY…
CIERRE: Mostrarán su dibujo y decir qué fue lo que descubrieron a partir del ejercicio realizado.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Reflexiona sobre lo que quiere ser ahora y lo que quiere ser en un futuro.
Cartulina, colores, lápiz. Reflexiona sobre lo que no quiere ser ahora y lo que no quiere hacer.
Descripción sobre lo que es y lo que no es.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 03 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 21 AL 25 DE MARZO DEL 2022
ASIGNATURA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Organiza y combina de manera intencional el cuerpo en el espacio
Elementos básicos de las artes Cuerpo- espacio- tiempo
y el tiempo para representar personajes ficticios.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Platicaremos con los niños acerca de las construcciones del lugar donde viven, ¿cómo son las casas, edificios o construcciones?,
INICIO:
¿de qué material están hechos?, ¿en qué tiempo fueron construidos?, ¿qué actividades se realizan ahí?
Entregare una hoja blanca y solicitare que dibujen un espacio que más les guste, puede ser del tiempo de la historia que ellos
DÍA 1
decidan y se sientan cómodos, por ejemplo, de una casa vieja, de un edificio, de un hogar en el polo norte, de la prehistoria, en la
DESARROLLO: selva, debajo del mar.
Indicare que en ese dibujo deberán integrar a un personaje, puede ser una persona, un animal o una planta. La idea es que vaya
representando un personaje ficticio.
CIERRE: Pegarán su dibujo en un lugar visible.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Creación de un dibujo de espacio que incluye un personaje ficticio.
Colores.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES