¿Cómo influye la lectoescritura en los niños de comunidades de bajos recursos?

La lectoescritura tiene una influencia positiva, a que les permite a los niños conectarse con

su lado artístico-expresivo, y esto mejora sus capacidades para comunicarse mejor y

manifestar sus sentimientos, ideas y pensamientos; y ya que este tipo de cosas les hacen

sentir bien, se interesan mucho más por el aprendizaje porque, así como adquieren el gusto

por la escritura, también pueden adquirir el amor por la lectura. El problema aquí surge a

partir del momento en que las instituciones educativas (especialmente a las que asisten los

niños de escasos recursos), no cuentan con estrategias pedagógicas tan sólidas, o quizá al

momento de aplicarlas, tienden a fallar por la cantidad de estudiantes que tienen y la poca

atención que pueden brindarle a cada uno de forma individual, es por esto que los mismos

estudiantes terminan por restarle importancia a algo tan vital como lo es la lectoescritura,

sin embargo, en este punto es imprescindible mencionar que la culpa no es de los niños,

sino del manejo que se le da a este tema tanto en el colegio, como en la casa de cada niño,

pues el contexto familiar en que viven, normalmente no es sencillo, a pesar de que, de darse

un buen desarrollo lectoescritor en el niño, esté tendrá un mejor proceso comunicativo, de

aprendizaje y un mayor pensamiento crítico.

Referencias

Tema: Adquisición de la lectoescritura. Proceso de enseñanza y aprendizaje

Por Nuria Ros Cubel 19 de septiembre 2019, Dificultades de aprendizaje de la lectura y

escritura para aprender a leer y escribir, lectoescritura, trastornos del aprendizaje

Uno de los hitos más relevantes en la infancia es la adquisición de la lectura y la escritura.

Es esencial para ello que exista un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado. No

obstante, hay niños que presentan problemas en estos ámbitos.

Antes de expresar que un niño muestra alteraciones en la lectoescritura, hay que descartar

que padezca alteraciones en la visión o en la audición, que no tenga problemas físicos que

puedan interferir en la lectura, ausencia de desórdenes emocionales o neurológicos y un C.I.

normal que le permita desarrollar estas capacidades.

Existen diferentes causas por las que un niño puede presentar alteraciones en la

lectoescritura, como puede ser un método de enseñanza inadecuado o factores ambientales

poco favorecedores, entre otros.

Es importante que en medio esta investigación también se realicen los estudios necesarios 

a cada estudiante para saber cuáles son sus falencias al momento de realizar el programa de

lectoescritura, cada uno de esos exámenes va indicar cuales son las deficiencias que cada

alumno presenta en su aspecto físico y también es importante ver el medio ambiente en el

cual  se está moviendo el estudiante.

Esta investigación fue realizada en Madrid-España y está hecha por Nuria Ros Cubel

http://educaryaprender.es/trastornos-aprendizaje-lectoescritura-deteccion-temprana/

Tema: Análisis De Los Recursos Para La Enseñanza De Lectoescritura Inicial a La Luz

Del Currículo Dominicano.

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, República Dominicana Lourdes Natalia

Guzmán-Taveras Ramón Marcelino Viñas-Marte, 30/04/2020 ISSN.

 
Los recursos didácticos utilizados para la enseñanza de la lectoescritura inicial son

herramientas que acercan a los estudiantes a la cultura letrada y permiten el reconocimiento

del código escrito y sus características. En este sentido, surge el interés de analizar las

características de los recursos pedagógicos de la base de datos de lectoescritura inicial LEI-

RD de acceso libre. Se diseñó un estudio mixto con el objetivo de determinar la alineación

de los recursos de dicha base con el currículo dominicano vigente e identificar áreas de

mejora. Se destaca la carencia de actividades destinadas a los niveles bajos de

procesamiento lector y a la animación lectora.

Esta investigación se lleva a cabo en la Universidad Católica Madre y Maestra, República

Dominicana Lourdes, para analizar los recursos didácticos en la lectoescritura en una

población mixta.

Este artículo hace una recolección de dato de los recursos didácticos utilizados para la

enseñanza y se destacan las carencias de actividades lectoras en recursos bajos  

https://doaj.org/article/2d24aa35437c44e3a471d2371fea96ee

Tema: APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EN CONTEXTOS DE POBREZA:UNA

PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN

 Borzone, Ana & Rosemberg, Celia & Diuk, Beatriz & Amado, Bibiana. (2005). Aprender

a leer y escribir en contextos de pobreza: una propuesta de alfabetización intercultural.

 Este artículo tiene por objeto presentar el proceso de investigación que dio lugar al diseño

de una propuesta intercultural de enseñanza de la lectura y escritura. La organización del

trabajo en estos términos responde a la necesidad de las propuestas pedagógicas. Se

fundamentan en estudios serios y rigurosos, tanto teóricos como empíricos, que dan

sustento a las prácticas en el aula y brindar mejores posibilidades de aprendizaje a todos los

niños.

 Esta investigación se realizó en Bornesbone Manrique debido a la necesidad de que las

propuestas pedagógicas se fundamentan en estudios teóricos como empíricos. 

El artículo dio lugar al diseño de una propuesta intercultural de enseñanza de la lectura y

escritura en estudios serios y rigurosos, que den sustento a las prácticas en el aula y brindar

mejores posibilidades de aprendizaje a todos los niños. 

https://www.researchgate.net/publication/330090622_Aprender_a_leer_y_escribir_en_cont
extos_de_pobreza_una_propuesta_de_alfabetizacion_intercultural

Tema: Centro de apoyo pedagógico integral en la lectoescritura.    

Autores: MÉNDEZ MACÍAS, MARIELA MAMANI FLORES. (2019).

La idea del proyecto es implementar un Centro de Apoyo Pedagógico en

Lectoescritura para un aprendizaje eficaz y un conocimiento cognitivo de los estudiantes de

la Unidad Educativa.                                                                                                       

Méndez Macías y Mariela Mamani afirman que el aprendizaje en lectoescritura es la base

sobre la que se construyen las estructuras de aprendizajes futuras y podrá ser usada como

medio de comunicación, expresión y placer dentro de la sociedad.

 El proyecto de tal manera nos ha llevado a pensar la finalidad como el fortalecimiento en el

aprendizaje eficiente de los estudiantes para la expresión de sus ideas y sentimientos en

todos los ámbitos en el que se desenvuelven.

https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/23239/CS.ED.-1267.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

    Tema: Comprensión lectora en niños de educación primaria que viven en contextos de

pobreza: decodificación, conocimiento léxico e inferencias.

VILLALONGA PENNA, MARÍA MICAELA, BURIN, DEBORA INES y PADILLA

SABATÉ, CONSTANZA (2014). Comprensión lectora en niños de educación primaria que

viven en contextos de pobreza: decodificación, conocimiento léxico e inferencias.

Investigaciones en Psicología, 19, 135-156.

Se habla de cómo la precariedad incide de forma negativa dentro de los procesos de

alfabetización, más explícitamente en la lectoescritura, pues, son niños que dicho de

manera general, demostraron limitaciones al momento de realizar ciertas tareas específicas

con respecto al análisis de datos y la comprensión de textos. Como conclusión de esto, se

da a conocer la relevancia que tiene mejorar las habilidades fonológicas, y es posible

asegurar que las condiciones de vida si afectan a los niños (especialmente si aún son

pequeños.) 
Esta investigación es llevada a cabo por la universidad nacional de Tucuman, la universidad

de Buenos Aires y el consejo nacional de investigaciones técnicas y científicas, bajo un

estudio con una muestra de 94 niños escolarizados.

Este texto genera una muestra de datos de la comprensión lectora de niños que viven en

medio de la pobreza y las dificultades que esta acarrea.

https://www.aacademica.org/maria.micaela.villalonga.penna/25

Tema: Desarrollo de la lectoescritura a través de rincones de aprendizaje 

Estrada Figueroa, Y. (2014). Desarrollo de la lectoescritura a través de rincones de

aprendizaje.

En este artículo se expone una propuesta en base a la lectoescritura con el propósito de

desarrollar una lectura y escritura eficaz en los estudiantes de los hogares comunitarios y

centros de atención y desarrollo infantil, en Quetzaltenango, Guatemala, para así mismo,

contribuir a la educación inicial del país.

Los autores llevaron a cabo esta propuesta bajo los auspicios de la Universidad Rafael

Landivar, en su Facultad de Humanidades en el país de Guatemala en la ciudad de

Quetzaltenango.

Esta propuesta sintetiza el tema de la lectoescritura puesto que es fundamental enseñarlo en

lugares de recursos económicos escasos y por esta razón se enmarca dentro de la educación

inicial del país.

http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/84/Estrada-Yesenia.pdf
Tema: Desarrollo del lenguaje infantil y la lectoescritura.

Marcalla Andrango, María Alexandra. Soria Tipanluisa, Blanca Piedad (2016). Desarrollo

del lenguaje infantil y la lectoescritura. Unidad Académica de Ciencias Administrativas y

Humanísticas. UTC. Latacunga. 74 p.

El objetivo de la investigación consistió en determinar si el desarrollo del lenguaje influye

en la lectoescritura, los pictogramas, cuentos, canciones infantiles, y ejercicios bucales

puede aplicar el docente dentro y fuera del aula ya que a través de estas actividades lúdicas

desarrollan las destrezas del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas diversas

situaciones.

Esta investigación fue realizada en la unidad académica de ciencias administrativas y

humanísticas, en la ciudad de Latacunga, sus autores fueron Marcalla Andrango, María

Alexandra. Soria Tipanluisa, Blanca Piedad, su director de tesis fue Defaz Gallardo y

Yolanda Paola.

Es una página que tiene un buen contenido habla en concreto de todos los temas que un

padre quiere ver, se encuentra la información que realmente se necesita, la información es

veraz, porque se han preocupado por hacer la investigación a profundidad sobre el

desarrollo del lenguaje infantil y la lectoescritura.

http://181.112.224.103/handle/27000/3794

Tema: Desarrollo del lenguaje y de la lectoescritura

 Este tema fue desarrollado con la colaboración de la Red de Investigación de Lenguaje y

Alfabetización de Canadá (Carnet). Última actualización: junio 2017

El hecho de aprender a hablar es uno de los logros más visibles e importantes de la primera

infancia. Por lo que, durante los tres primeros años de escuela, los niños dan otro gran paso

en el desarrollo del lenguaje y esto es a medida que aprenden a leer. Las habilidades del

lenguaje inicial se han vinculado a un posterior éxito en el aprendizaje de la lectura.

Recomiendo esta página porque habla que el aprendizaje hablado de un niño desde un

principio es importante porque eso lo va ayudar en su adultez para el aprendizaje de la

lectoescritura, ya que la forma correcta de hablar y expresarse lo va ayudar mucho 

Este tema fue desarrollado con la colaboración de la Red de Investigación de Lenguaje y

Alfabetización de Canadá.

https://www.enciclopedia-infantes.com/desarrollo-del-lenguaje-y-de-la-

lectoescritura/sintesis

      Tema: DESARROLLO DE LOS FACTORES NEUROPSICOLÓGICOS ASOCIADOS A

LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA FÍSICA

María Esther Flores Sosa, Verónica Reyes Meza, Alejandra Aguilar, Cherry García, Ana

Karina Cruzaley (2013). Desarrollo de los factores neuropsicológicos asociados a la

lectoescritura en niños víctimas de violencia física. Integración académica en psicología,

(1) 85-91.
Este apartado del artículo investigativo realiza un estudio acerca de cómo la violencia

influye en la lectoescritura de los niños, específicamente si se da mientras ellos son

pequeños, más allá de otra cosa, porque la violencia afecta en su capacidad de análisis y

síntesis fonético, y bien, todo esto sin tener en cuenta el factor emocional. 

El documento realizado por la revista científica de la asociación latinoamericana para la

formación y la enseñanza de la psicología es un conjunto de estudios realizados a lo largo

de Latinoamérica para el mundo.

El texto muestra pruebas sobre las afectaciones que tiene la violencia en la lectoescritura, y

en base a ello, hace una recolección de información desde el área neurológica.

http://integracion-academica.org/adjuntos/Integraci%F3n%20Acad%E9mica%20en

%20Psicolog%EDa%20-%20V1N3.pdf#page=85

Tema: DESARROLLO DE MATERIAL EDUCATIVO QUE INCENTIVE EL

REFUERZO DE LA LECTO-ESCRITURA A LOS MENORES EN SECTORES DE

EXTREMA POBREZA 

 Cabezas, Fernanda; Cordero, Patricia (2005). Desarrollo de material educativo que

incentive el refuerzo de la lecto-escritura a los menores en sectores de extrema pobreza. 

El artículo surge a raíz de la inquietud de cómo incentivar el aprendizaje a los niños en las

zonas de extrema pobreza, utilizando como medio de expresión el diseño gráfico y el

industrial. Nos planteamos la posibilidad de trabajar en conjunto en este proyecto, debido al

interés común tanto por la educación como por la colaboración social.

Esta investigación se realiza en el país de Chile por la problemática que se desarrolló en la

Fundación, donde desarrolla diferente tipo de material educativo para que sea más

interactivo para la educación de los niños este artículo lo tomamos como referencia a la

problemática en población vulnerable.

http://repositorio.umayor.cl/xmlui/handle/sibum/4961

Tema: Educación superior y desarrollo socioeconómico: utopía o realidad para jóvenes de

bajos recursos de Bogotá. Estudio de caso Ingeniería Industrial UNIMINUTO, Colombia.

Armengol Asparó, Carme Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia

Aplicada Ciències Socials. Páginas: 325 p. 13-11-2017

El objetivo fue conocer, a través de la evaluación cuantitativa de estudiantes de último año,

el impacto de ampliar el alcance y la permanencia de los jóvenes de los estratos bajo y

medio-bajo de Bogotá en la educación superior en la mejora del nivel socioeconómico de

sus familias. Ingeniería Industrial, UNIMINUTO, Sede Central. Con los datos recolectados

se realizó estadística descriptiva y análisis del discurso. Cuando los egresados están

vinculados al empleo, el programa no es solo una oferta de grado, permite el desarrollo de

competencias que determinan la relación laboral y la retención.

Esta investigación se lleva a cabo en la Universidad UNIMINUTO para reconocer el

alcance de los jóvenes de recursos bajos  en Bogotá.

Este artículo hace una recolección de dato de evaluaciones cuantitativas de estudiantes de

último año de bajos recursos.  

http://hdl.handle.net/10803/458646 
Tema: Escribir no muerde, animación a la lectoescritura

Angulo Quispe, N. (2009). Escribir no muerde, anima a la lectoescritura.

En el artículo presente se realiza una propuesta de lectoescritura en la ciudad del alto,

distrito 6 a los estudiantes de estratos económicos altos y bajos con el objetivo de

orientarlos en la etapa de aprendizaje donde la mayoría no tiene buenos hábitos de lectura y

escritura, y podría provocar la deserción escolar.

Los Autores llevaron a cabo esta propuesta en la Zona del alto Lima, La paz-Bolivia. Los

autores, tomaron como prioridad mejorar la insuficiencia de educación básica y motivar a

los estudiantes a que tengan una buena lectoescritura para sus aprendizajes.

Esta propuesta inserta métodos para mejorar los hábitos de lectoescritura ya que se analizó

la situación tomando como punto de partida la ciudad del Alto distrito 6.

file:///C:/Users/ALEJANDRA/Downloads/escribir%20no%20 muerde.pdf

Tema: estrategia de intervención pedagógica para el fomento de competencias en lectura y

escritura, basado en el desarrollo para niños y jóvenes analfabetas de comunidades pobres.

Autores: GIOVANNA MAYERLEE PATIÑO RODRÍGUEZ (2006).            

La estrategia de intervención pedagógica para el fomento de competencias en lectura y

escritura basado en el desarrollo para niños y jóvenes analfabetas de comunidades pobres.

La conciencia fonológica tiene como objetivo mejorar las competencias básicas académicas

de niños y jóvenes en situación de extra-edad escolar, exclusión y vulnerabilidad social,

que no saben leer ni escribir. 

Pues este artículo abarca una intervención pedagógica en competencias de lectura y

escritura enfocada en el desarrollo de jóvenes con dificultades de aprendizaje en

comunidades de escasos recursos.  

https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=2243&context=lic_lenguas

Tema: Estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectoescritura en niños de cinco años en

el colegio Alcibíades Flórez ubicado en el municipio de Madrid Cundinamarca

Estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectoescritura en niños y niñas de cinco años en

el colegio Alcibíades Flórez ubicado en el municipio de Madrid Cundinamarca. (2020).

Janeth Roció Mateus López, Dora Sonia Bermúdez Gaitán.

https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3091/L

%C3%B3pez_Janeth_Dora_Gait%C3%A1n_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

En el Instituto de enseñanza especial de Bruselas por esta razón también se conoce como el

método Decroly. «Se puede aplicar el método global en la lectoescritura si toda la

enseñanza concreta e intuitiva se basa en los principios de globalización y esto está acorde

con los procesos de educación que se dan en la actualidad en Colombia en preescolar ya

que los currículos se generan por proyectos de aula haciendo los procesos de enseñanza

transversales e integrales desde todos los aspectos. El método de lectoescritura global

consiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y la escritura el mismo proceso que se sigue

en los niños para enseñarles a hablar. Los niños, gracias a su memoria visual reconocen

frases y oraciones y en ellas las palabras.

Los autores nos muestran como el método global que es por medio de planas y repetición

de para fomentar la memoria

En este estudio nos muestran como el método global de la lectoescritura se sigue aplicando

por medio de planas, aun siendo algo antiguo dicho método.

     https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3091/López_Janeth_Dora_

Gaitán_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Tema: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTO -ESCRITURA

EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS GRADOS TERCERO Y CUARTO DEL CENTRO

EDUCATIVO EL LIMÓN DEL MUNICIPIO DE SAN BENITO ABAD, EN EL

DEPARTAMENTO DE SUCRE.

 Salcedo Romero Wilmar Jose (2017) Estrategias pedagógicas para mejorar la lecto-

escritura en los niños y niñas de los grados tercero y cuarto del centro educativo el Limón

del municipio de san benito Abad,en el departamento de Sucre.

La investigación trata sobre los problemas de aprendizaje asociados a la lecto-escritura en

los niños y niñas de tercero y cuarto grado de la Institución, educando a leer y escribir bien,
 donde dan a conocer múltiples estrategias de enseñanza y aprendizaje que existen para

lograr generar en el estudiante la comprensión y redacción de textos.

Debe además desarrollar y alcanzar un buen nivel de comprensión, ya que, el aprendizaje

de una ciencia que requiere escuchar, hablar, leer y escribir adecuadamente.

Esta investigación se realizó en el centro educativo el limón del municipio de San Benito

Abad en el departamento de Sucre.

Este artículo trata sobre los problemas de aprendizaje asociados a la lecto-escritura en los

niños y niñas de tercero y cuarto grado de la Institución, a leer y escribir bien, donde dan a

conocer múltiples estrategias de enseñanza.

 https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10100/salcedowilmar2017.pdf?sequ

Tema: Fortalecimiento de la lectoescritura en el grado 4to de primaria en la Institución

Educativa Bazán a través de cuentos tradicionales en el área de español.

Fortalecimiento de la lectoescritura en el grado 4to de primaria en la Institución Educativa

Bazán a través de cuentos tradicionales en el área de español. (2019). Marlén Torres

Perlaza. Yarley Martínez Hurtado. Yeison Obando Aguirre. 

Sin embargo, los estudiantes del litoral pacífico tienen diversos problemas de lectoescritura lo

cual no les permite que gocen de dicho crecimiento. El problema radica en el poco interés de

las instituciones educativas para motivar la lectura en los salones de clase de los municipios de

la costa pacífica nariñense. Esto, causa que los estudiantes tengan pocas habilidades para la

lectura y la escritura, lo que dificulta en el estudiante la capacidad de retención de información.

Los problemas de lectura y escritura de los niños de la institución educativa Bazán no son
diferentes del resto de los estudiantes del pacifico nariñense, lo que les representa deficiencias

personales, como por ejemplo el no acatar un dictado en la clase de español y otras áreas del

conocimiento. Esto les representa un bajo interés por la lectura profundizada.

Los autores nos dan a conocer las problemáticas que viven la gente de la costa pacífica y los

problemas de la adquisición de la lectoescritura.

En este estudio, muestran como es el estudio en los niños y jóvenes de la costa pacífica, por el

poco interés de las instituciones educativas en la motivación de la lectura en los salones de

clase.

https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/26236/mtorresperl.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

Tema: Fracaso escolar entre los niños de sectores de bajos recursos.                                          

 Autores: BETRIZ DIUK, ANA MARIA BORZONE, CELIA ROSEMBERG. (2014).

fracaso escolar entre los niños de sectores de bajos recursos.                                                                                

3-De acuerdo con investigaciones sobre el fracaso escolar de niños de sectores marginados

revelaron que hay discontinuidades entre la escuela y el hogar que constituyen un obstáculo

para el aprendizaje.  

Los autores llevaron a cabo que en este trabajo se presentan dos experiencias de

intervención pedagógica, desarrolladas en base a una propuesta de alfabetización

 intercultural y bidialectal e implementadas con niños que concurrían a preescolar y al

primer ciclo de la E.G.B.

Este artículo se refiere sobre el problema del fracaso escolar de sectores de niños

marginados que revelan que hay discontinuidades entre la escuela y el hogar que

constituyen un obstáculo.

 https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/113564000753837089

Tema: Habilidades prelectoras de niños en situación de pobreza

Cuadro, Ariel, Ilundain, Aparicio y Puig, Andrea (2009). Habilidades prelectoras de niños

en situación de pobreza. I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional

en Psicología XVI Jornadas de Investigación Quinto Encuentro de Investigadores en

Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires,

Buenos Aires.

Esta referencia se basa en un estudio con el objetivo de determinar los resultados de los

niños que viven en la pobreza, los cuales, en su mayoría no han estudiado, o al menos, no

de manera continua, resaltando así la importancia que tiene el estudio en los niños, sobre

todo en edades cortas.

Los autores llevaron a cabo esta investigación en Montevideo con los niños de primer año

de primaria básica, empleando el test de TVIP, y pruebas de Spreen Beton.

Este texto investigativo hace una recolección de datos sobre las habilidades prelectoras en

niños de escasos recursos mediante un estudio realizado por los mismos autores.
 https://www.aacademica.org/000-020/132

Tema: INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA

LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO BÁSICO.

PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE TÉCNICAS LÚDICAS PARA

PROMOVER LA LECTOESCRITURA.

   INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA

LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO BÁSICO.

PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE TÉCNICAS LÚDICAS PARA

PROMOVER LA LECTOESCRITURA. (2020). JIMÉNEZ LÓPEZ CAROLA

ALEXANDRA, NEGRETE BASTIDAS GÉNESIS MICHELL.  

Esta teoría transaccional, refiere que leer debe ser considerada como la construcción de la

identidad de las personas, con este preámbulo se determina que leer no debe ser

simplificado a interactuar con un texto, sino persistir una transacción, entre el lector y el

texto. Rosenblatt, era firme en sus ideales y la conexión directa y recíproca que debe surgir

a través de la lectura. En cuanto a la lectoescritura y su concepto se lo determina por una

conexión muy estrecha entre ambas, las mismas que no se puede deslindar. El aprendizaje

de la lectoescritura venía interpretándose como una progresión que consiste en comenzar

por las vocales, seguidas de combinaciones de consonantes y vocales y luego de palabras,

lo cual reproduce adquisiciones de la lengua oral.

Los autores nos definen el concepto de lectoescritura para la construcción de una persona.
Este artículo nos da la definición de la lectoescritura, de que debe considerarse algo íntimo

entre el lector y el texto, ya que dos personas no lo interpretan de la misma forma.

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/50474/1/JIMÉNEZ%20LOPEZ%20CAROLA

%20-%20NEGRETE%20BASTIDAS%20GÉNESIS.pdf

Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR PARA

FAVORECER LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA EN CONTEXTOS

VULNERABLES

Blanco Gonzales, L. Araujo Pimienta, Y. López Petro, Y. & Olivera Pérez, G. (2018).

INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR PARA

FAVORECER LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA EN CONTEXTOS

VULNERABLES.

Este artículo de investigación realizó un estudio a los estudiantes de las instituciones

educativas Belén, Dolores Garrido de González, Alfonso Builes Correa y Carlos Adolfo

Urueta, del departamento de Córdoba puesto que estas instituciones se ubican en contextos

vulnerables y no tienen la profundización necesaria en los procesos de lectoescritura. Con

el objetivo de comprender los procesos de lecto escritura para de esta forma implementarlos

en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de preescolar.

Los autores llevaron a cabo esta investigación en las instituciones educativas: Belén,

Dolores Garrido, Alfonso Builes Correa y Carlos Adolfo Urueta en el departamento de

Córdoba.

Esta investigación toma como base a los estudiantes de preescolar, para a partir de esto,

llevar a la práctica procesos de lectoescritura comprensibles para los niños de entornos

vulnerables y facilitar su enseñanza. Cumpliendo así, una función importante en la crianza

de los niños.

https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/4155/INTELIGENCIA

%20EMOCIONAL%20DEL%20MAESTRO%20DE%20PREESCOLAR.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

Tema: La Lectoescritura como proceso social desde la identidad del Yo

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA NIVELES INICIAL,

PRIMARIO Y SECUNDARIO 1ra Versión Correo electrónico: emitay.707@gimail.com

El internado es una institución de la alcaldía de Morochata que aloja a los niños y jóvenes

de bajos recursos económicos para poder acceder a sus estudios, o viven en lugares muy

alejados de las unidades educativas, por tanto, se presenta este problema de consolidar la

lectoescritura, la población que se tomara en cuenta es a niños de 5 a 7 años,

aproximadamente 25 a 28 estudiantes.

Recomiendo esta página, porque me parece adecuado la muestra que se ha tomado, ya que

las edades de los niños son las apropiadas para realizar este tipo de estudios, hacen que con

esta muestra la investigación sea efectiva y eficaz para el aprendizaje de los niños en

lectoescritura.

Esta investigación fue realizada por Roman Ortunho fue publicada por la universidad

mayor de Simón, en Funza-Cundinamarca.

http://ddigital.umss.edu.bo:8080/jspui/handle/123456789/6195
 Tema:Lectura y escritura como prácticas culturales.                                                                                            

Autores: SANDRA SAWAYA, CAROLINA CUESTA. (2016). Lectura y escritura como

prácticas culturales.                                                                                                                            

Las teorías psicológicas sobre el desarrollo del lenguaje, y del aprendizaje de la lectura y de

la escritura, se han ampliado en los últimos años, a las propias prácticas pedagógicas en las

instituciones escolares.                                                                                                                           

Los autores establecieron que es un hecho conocido que la psicología ha sido una de

ciencias que más ha influenciado la política y las reformas en el campo de la lectura y la

escritura.

Este texto hace una recolección de datos sobre una investigación acerca del hecho que la

psicología ha sido una de las ciencias que más ha influenciado la política y las reformas en

el campo de la lectura y la escritura en América latina.

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/51910/Documento_completo__.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

Tema: Los beneficios de la lectura compartida de libros: breve revisión

Goikoetxea Iraola, E.; Martínez Pereña, N. (2015). Los beneficios de la lectura compartida

de libros: breve revisión. Educación XX1, 18(1), 303-324. 

El texto habla de cómo la lectura compartida puede fortalecer el interés de los niños por

leer, pues les genera un vínculo más fuerte con los padres, adicionalmente, en el caso de los
 niños de clases sociales bajas, que de por sí tienen índices de lectura más bajos, y basados

en los estudios, esta estrategia les ha representado una mejoría notable ya sea por ser una

actividad rutinaria y repetitiva, por el rico vocabulario de los libros o por la interacción

entre el niño mismo y el adulto que lo acompañe a estas lecturas.

Fue llevada a cabo esta recolección de datos en la universidad nacional de educación a

distancia en Madrid, España.

Este texto es producto de una investigación y recolección de datos sobre diferentes

investigaciones experimentales acerca de cuáles son los beneficios de la lectura compartida

para los niños.

 https://www.redalyc.org/pdf/706/70632585013.pdf 

Tema: Los niños pequeños y la lectoescritura audiovisual

León Alberto Maturana S (2014). Los niños pequeños y la lectoescritura audiovisual.

Aularia, (1) 075-085.

Este artículo trata de explicar de qué manera los niños podrían también aprender mediante

el televisor, puesto que el hecho de que el niño disfrute de el material audiovisual solo, le

genera un vínculo con el mundo exterior y lo que observe en este espacio, por lo tanto, se

menciona que si se realizara una intervención en tanto a lo que ellos ven, sería posible

darles material de calidad donde efectivamente puedan aprender algo valioso. 

Este texto se lleva a cabo en Morón, Argentina, como una experiencia piloto de

alfabetización audiovisual, bajo un marco filosófico. 

Se muestran los resultados de un planteamiento de estrategias llevadas a cabo por primera

vez para que los niños tengan la posibilidad de aprender mediante otros medios de manera

constante.

http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/9265/Los_ninos_pequenos.pdf?

sequence=2

Tema: Mejoramiento de las estrategias de intervención institucional y comunidad

Arcaro, Nicolau Tadeu Tassara, Eda Terezinha de Oliveira Temas em Psicología.

December 2014 22(2):509-528 Sociedad Brasileira de Psicología (2014).

El objetivo fue conocer el impacto de la ampliación de cobertura y permanencia en la

educación superior, de jóvenes de estratos bajo y medio-bajo de Bogotá, en mejorar el nivel

socio económico de sus familias, mediante la evaluación cuantitativa a estudiantes de

último año y graduados de Ingeniería Industrial, UNIMINUTO, Sede principal. Con los

datos recolectados se efectuó estadística descriptiva y análisis del discurso. Al momento de

vincularse laboralmente con los graduados, el programa no es un mero ofertante de títulos,

sino que permite el desarrollo de competencias determinantes en la vinculación y

permanencia laboral.

Esta investigación se lleva a cabo en la Universidad Unipiloto y Uniminuto para mejorar las

estrategias en instituciones.

Este artículo hace una recolección de datos para conocer el impacto de la situación

económica de su familia. 

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-

389X2014000200020&lng=en&tlng=en
Tema: POBREZA Y DERECHO A LA EDUCACIÓN 

 Hebias Rivas Ricardo, (2008)Vol. 48,Pobreza y derecho a la educación

 Esta investigación fue realizada en Guatemala nos da a conocer las dimensiones

cuantitativas y cualitativas de la lectoescritura en la pobreza; aclarar los principios que

sustentan el derecho de todas las personas a recibir una educación de calidad.

 Por último, cómo ejerciendo este derecho podemos responder a los desafíos cada vez

mayores que nos presenta la situación de humildad sin importar la situación económica de

todas las personas Esta investigación fue presentada en el curso interdisciplinario en

derechos humanos del instituto interamericano de San José de Costa Rica y Guatemala .

Donde nos da a conocer la pobreza en lectoescritura que hay en una población dando

diferentes métodos donde predomina el derecho a una educación.    

https://www.corteidh.or.cr/tablas/r23708.pdf

Tema: propuesta pedagógica basada en la lúdica para el mejoramiento de la lectoescritura

en los niños de bajos recursos.                                                                                                                 

Autores: HUGO CHILO, OFIRIA DAZA, JORGE RODRIGO ULCUE D.Año de

publicación(2015).   

Propuesta pedagógica basada en la lúdica para el mejoramiento de la lectoescritura en los

niños de bajos recursos.                                                                                                                             

Tres profesores elaboran una estrategia que busca mejorar la lectoescritura en los alumnos

de bajos recursos el cual presenta las características más convenientes para desarrollar la

propuesta de intervención por su condición intermedia, porque dos de los docentes

trabajamos directamente con los estudiantes y otro en el sector de la primaria, orientamos el

área de lecturas (comprende las áreas de humanidades y ciencias sociales), 

Al igual que en los otros cursos la calidad de la lectoescritura tiene muchas falencias, lo

cual incide la calidad del rendimiento académico en todos los demás niveles educativos,

replicándose en unos índices de bajo rendimiento en las pruebas saber Icfes.

Partiendo de las falencias observadas que afectan el buen desempeño en el desarrollo de sus

habilidades lectoras y escritoras que causan el buen desarrollo en su proceso de aprendizaje

frente a la escritura, lectura.

    https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/122

Tema: REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA EN

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

 Ortiz Casallas, Elsa María (2009)Vol. 21,n.26 Representaciones sociales de la escritura y

la lectura en la educación básica media.

 Este artículo describe y analiza las representaciones sociales predominantes en relación

con la lectura y escritura, en el contexto de la educación básica y media de las instituciones

educativas de Ibagué, Tolima-Colombia. Esta investigación puede considerarse como

exploratoria y descriptiva por cuanto indaga sobre los conocimientos, creencias, prácticas y

valores. Los resultados muestran la necesidad de desarrollar proyectos y propuestas

pedagógicas que permitan intervenir y transformar a largo plazo dichas representaciones

que tanta incidencia tienen en las prácticas lecto-escriturales de los estudiantes.

 Esta investigación se basa en las representaciones sociales predominantes en la lecto-

escritura, en la educación básica y media de las instituciones educativas de Ibagué Tolima

Colombia.

Es una investigación exploratoria y descriptiva por cuanto indaga sobre los conocimientos,

creencias, prácticas y valores en la lecto-escritura en educación básica y media.

 http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97842009000100005

Tema: RITUAL ARTÍSTICO PEDAGÓGICO EN LA ADQUISICIÓN DE LA

LECTOESCRITURA.

RITUAL ARTÍSTICO PEDAGÓGICO EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA.

(2018). JOSÉ IGNACIO CORREA MEDINA.

La fuerte relación existente entre la adquisición del lenguaje oral y escrito es que ambos

corresponden a la exploración del niño con el medio. Desde la primera etapa de vida el niño

se percata de la presencia continua de grafismos a su alrededor, puesto que en la

cotidianidad circulan distintas formas de escritura, que van desde el material escrito que

hay en el hogar, la televisión y/o aparatos tecnológicos, la música, hasta el contexto urbano

el cual es un amplio escenario para la expresión gráfica integrada por grafitis, vallas

publicitarias, mensajes, avisos, e infinidad de palabras. Por ello, el niño desde un principio

establece un contacto con la lengua escrita y así mismo ha hecho su propia lectura del

medio.

En este estudio el autor nos explica la relación que existe entre el lenguaje oral y escrito en las

etapas de los niños.

En el artículo se nos da a conocer como son las etapas de la lectoescritura y como se puede

exponer este arte.

 http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9654/TE-21954.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

Tema: Romper la trampa de la reproducción Autoeficacia en la transición a los

bachilleratos públicos en la Ciudad de México. El caso de los jóvenes provenientes de

hogares de bajos recursos socioeconómicos

Rodríguez Rocha, Eduardo, Perfiles educativos. March 2017 39(155):123-140 Universidad

Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la

Educación, 2017 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.

Se centra en ciertas motivaciones y aspiraciones originadas en los entornos familiares y

escolares influyen positivamente en sus elecciones de instrucción educativa, dando pie a

transiciones escolares estables. Los principales resultados apuntan a que los grados de alta

autoeficacia se asocia con los buenos rendimientos escolares previos de los estudiantes.

Esta investigación se lleva a cabo en la Universidad Instituto de Investigaciones sobre la

Universidad y la Educación, para romper trampas en las transiciones en los bachilleratos

“El caso de los jóvenes provenientes de hogares de bajos recursos socioeconómicos”

Este artículo podemos encontrar estrategias y motivaciones escolares para motivar la

lectoescritura en los jóvenes de bajos recursos.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-

26982017000100123&lng=en&tlng=en 
Tema: Sistematización de experiencias prácticas de investigación evaluación de estrategias

de aprendizaje para el desarrollo de la lectoescritura en niños de 10 a 12 años de la

asociación Rafaela maría

GUAMÁN SAGBAY, A. N. A. L. U. Z. M. I. L. A., AVILÉS MEJÍA, J. O. S. Él. E. V. A.

R. I. S. T. O. (2019-04). Tesis. 

La investigación es de tipo cualitativa con un diseño descriptivo, tiene como alcance

describir las estrategias de aprendizaje utilizadas para desarrollar la lectoescritura. Se

aplicaron los instrumentos: cuestionario FF-SIL, entrevistas, test proyectivos, test

BANETA. Los resultados obtenidos señalan que los educadores no se encuentran

capacitados y desconocen el uso de las estrategias de aprendizaje; no tienen conocimientos

sobre las adaptaciones curriculares y recursos subutilizados por los educadores de la

institución.

Las pruebas que se utilizaron fueron los recomendados para este estudio por eso lo hace un

estudio eficaz y comprobable, por este motivo recomiendo esta pagina

Esta investigación la realizó la Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias

Psicológicas, En Ecuador, sus autores fueron Guamán Sagbay, Ana Luzmila Aviles Mejia

Y Jose Evaristo 

http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/39165
 Tema: Técnicas metodológicas para contribuir a la motivación del proceso enseñanza

aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas del primer grado A de la Escuela

Azarías H.

Sandino Loaisiga, D. Castillo Munguía, B. & Medina Santana, L. (2014). Técnicas

metodológicas para contribuir a la motivación del proceso enseñanza aprendizaje de la

lectoescritura en los niños y niñas del primer grado A de la Escuela Azarías H.

En este artículo de carácter investigativo se realiza un estudio a los niños del primer grado

A de la escuela Azarías H del municipio de León con el objetivo de implementar estrategias

que ayuden, faciliten y mejoren los procesos de lectoescritura ya que esta es necesaria en

los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Los autores llevaron a cabo esta investigación bajo las instalaciones de la escuela Azarías

H, en el Municipio de León, puesto que los estudiantes presentaban una disminución en la

concentración y falta de interés, y, los autores decidieron enfatizar en este problema. 

Esta investigación tiene un papel muy importante en la educación ya que toma una muestra

en la escuela Azarías H. para verificar el por qué no se implementa la lectoescritura en la

institución y así mismo crear estrategias de uso.

http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/bitstream/123456789/4332/1/228690.pdf

  Tema: Ustedes y nosotros, diferentes mas no inferiores... La construcción de un

proyecto educativo indígena en Colombia*

Bolaños, Graciela,

“Ustedes y nosotros, diferentes mas no inferiores... La construcción de un

proyecto educativo indígena en Colombia”, Revista Educación y Pedagogía,

 Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XIX, núm. 48,

(mayo-agosto), 2007 pág 55-56

El proceso de recuperación cultural se da mediante la investigación, eje central del proceso

y estrategia que permite que la escuela se abra a la comunidad. Pero la

investigación también implica la vinculación de los niños en los procesos

productivos de la comunidad. La investigación se da en diversos niveles, desde

la práctica pedagógica cotidiana con los niños, donde se parte de orientarlo

para que él mismo sea quien descubra elementos, los articule y desde allí

construya sus conceptos y, por ende, sus pensamientos, hasta la forma más

genérica de desarrollo de conocimiento en las culturas.

En este estudio hicieron ejercicios de lectoescritura para averiguar que problemas se

presentan en el proceso de mejorar esta técnica. 

En este estudio se basa en la construcción de una educación en las comunidades

indígenas del Cauca.

         https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6654/6097